исследовательского проекта «Энергосбережение»

Авторы проекта

ОУ

Дети, родители и педагоги

МОУ УВК №130 г.Донецка

Город, область

Донецк,ДНР

Название проекта

«Энергосбережение»

Вид проекта

Исследовательский

Длительность

Средней продолжительности (месяц)

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (дети 6-7 лет)

Образовательная область

Познание. Формирование целостной картины мира. Безопасность.

Цели и задачи проекта

Цель: формирование первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, элементарных правилах безопасности и энергосбережения.

Задачи:

формировать у дошкольников представления об электричестве, где оно «живёт», как попадает в дома и используется человеком;

развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность и творческие способности;

воспитывать навыки экологически устойчивого и безопасного стиля жизни; бережное отношение к электроэнергии и теплу;

развивать коммуникативные навыки;

вовлекать дошкольников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению

Планируемые результаты

После завершения проекта дошкольники смогут:

проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми)

осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми) из разных источников, в т. числе в Интернет

осуществлять подбор, совместное хранение различных материалов в т.ч., совместное создание различных продуктов деятельности (самостоятельно и совместно с взрослыми)

собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми)

проявлять элементарные навыки рационального природопользования

Краткое содержание проекта

Предлагаемый проект проводится в рамках экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Программа «Истоки», разделы «Социальное развитие», «Познавательное развитие. Мир, в котором мы живём». Может быть реализован с детьми 5-7 лет.

В результате самостоятельных элементарных опытов и исследований, направленных на изучение электричества, его значения в жизни человека, у детей формируются естественнонаучные представления об объектах неживой природы.

В ходе работы над проектом дети также ответят на вопросы: «Как организовать эффективный поиск информации? Что для этого можно использовать?»

В ходе проектной деятельности дети совместно с взрослыми создадут различные продукты деятельности (индивидуальные и совместные): макеты, плакаты, рисунки, «Азбуку безопасности» и т.д.

Этапы реализации проекта

1 этап «Проблемная ситуация»

Что такое электричество? Как оно попадает к нам в дома?

Цель: выявить уровень сформированности представлений об электричестве у детей старшего дошкольного возраста и круг их интересов.

Используется стартовая презентация педагога и модель двух вопросов, заполняются Деревья познаний

Что я знаю

Что я хочу узнать

Лампочка работает от электричества

Раньше вместо лампочек были свечи

Ток находится в проводах

Троллейбус работает от тока

Ток опасен, он кусается

Фонарик светит, потому что в нём батарейка

Что такое ток и откуда он берётся?

Как ток попадает к нам в дома?

Для чего дома нужно электричество?

Что будет, если исчезнет электричество?

Как появилась электрическая лампочка?

Почему опасен ток?

Как обращаться с током, чтобы он не навредил?

Может ли закончиться электричество?

Как нужно беречь электричество?

2 этап «Планирование» (на основе использования модели двух вопросов)

Выбор тем детско-родительских проектов

Обсуждение вариантов поиска информации

Планирование этапов исследовательской деятельности

Выбор принадлежностей, материала и оборудования который может понадобиться для исследований и продуктивной деятельности

Обсуждение продуктов деятельности, которые

дети планируют получить в конце проекта

3 этап «Поиск информации» - исследовательский этап

Исследовательский этап включал в себя интеграцию образовательных областей: «познание», «социализация», «безопасность», «здоровье», «коммуникация», «труд», «чтение художественной литературы», «художественное творчество».

Образовательная деятельность

в рамках проекта осуществлялась

в ходе режимных моментов;

в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности

в ходе самостоятельной деятельности детей

4 этап «Продукты детской деятельности»

Макеты, плакаты, книга «Азбука безопасности», фотоальбомы, детские иллюстрированные книги, буклеты и т.д.

5 этап «Презентация проекта»

Представление результатов проекта в виде детско-родительских проектов, детские иллюстрированные книги, буклетов, фотоальбомов, продуктов творчества и др.

Краткое описание проекта

Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальных представлений детей старшего дошкольного возраста об электричестве (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации педагога уточняются представления дошкольников, строится карта знаний или заполняется дерево познаний, обсуждаются вопросы, на которые дети хотели бы получить ответ, составляется план проведения проекта, который предусматривает активное участие взрослых (педагогов и детей)
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в презентации и др.

После завершения работы над проектом проводится его презентация, на которой каждый дошкольник демонстрирует результаты своих исследований по определенной теме.

Оценивание результативности данного метода работы с детьми старшего дошкольного возраста. Оценивается уровень сформированности представлений детей об электричестве, логичность представления материала, творческий подход к реализации проекта, а также уровень сформированности коммуникативных навыков дошкольников.

Описание форм образовательной деятельности

Вводная беседа 1 неделя
Проект начинается с обсуждения с дошкольниками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Воспитатель предлагает буклет для родителей, объясняющий использование проектного метода при изучении данной темы, и содержащий вопросы, на которые дети совместно с взрослыми будут искать ответы. Взрослые (педагоги и родители) совместно с детьми составляют карту познаний (можно использовать «Дерево познания», на котором размещается информация о том, что знают дети и что они хотят узнать об электричестве).

Дети выбирают тему индивидуального исследовательского проекта. Обдумывают совместно с взрослыми план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждается план работы по проекту. Педагог рекомендует родителям список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. В конце недели с каждым ребенком и его родителями проходит обсуждение планов проведения исследований по выбранной теме. Чтение художественной и научно-познавательной литературы, просмотр мультипликационных и познавательных фильмов, наблюдения, проведение элементарных опытов и экспериментов.

2 неделя

Работа ребенка совместно с взрослыми над проектом (проводят исследования, наблюдения, экскурсии, проводится корректировка плана работы над проектом). С дошкольниками проводятся различные формы образовательной деятельности. Также осуществляется активная работа по сотрудничеству с семьями воспитанников в ходе проектной деятельности (совместные встречи, анкетирование и др.).

3 неделя

Дошкольники совместно с взрослыми готовят результаты исследований, готовятся к презентации исследовательских проектов. Дошкольники защищают свои проекты, пытаются ответить на основополагающий вопрос. В конце недели осуществляется рефлексия работы над проектом через размышление детей и взрослых о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

4 неделя

Обобщаются результаты исследований, проходит презентация детско-родительских и групповых проектов. Оформляется выставка.

Экономный СВЕТ – без БЕД! Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад ОВ 50» Проект, представленный на муниципальный дистанционный конкурс на лучшую агитационную работу о необходимости утилизации энергосберегающих ламп «Свет – без опасности!» ЗАТО Северск

Актуальность Сохранение энергоресурсов стало проблемой 1 во многих странах мира. В России эта проблема обозначена законодательно в 2009 году, с момента выхода Федерального закона от ФЗ (ред. от) "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности…» Энергосбережение важная задача по сохранению природных ресурсов. В нашей стране наиболее насущным является энергосбережение в быту, в повседневной жизни – дома, на работе, в местах массового пребывания людей (школы, детские сады, поликлиники и др.). Чтобы энергосбережение стало осознанной необходимостью у граждан нашей страны, мы должны с ранних лет говорить детям о том, что нужно беречь природные ресурсы.

ПРОБЛЕМА 1 ПРОБЛЕМА 2 КАК и КУДА сдать ртутные лампы? Мы знаем, что люминесцентные (ртутьсодержащие) лампы являются энергосберегающими, но НЕ знаем, почему их нельзя просто выбросить в мусоропровод Мы знаем, что нужно беречь энергоресурсы (слышали об этом, читали), но НЕ знаем методов и способов энергосбережения

Цель проекта: формирование у участников проекта потребности в энергосбережении, как в единственной форме сохранения природных ресурсов и собственного (семейного) бюджета Задачи: повысить информированность участников проекта (детей, сотрудников, родителей воспитанников) в вопросах энерго-и- ресурсосбережения формировать у участников проекта культуру энергопотребления привлечь внимание к проблеме утилизации энергосберегающих ламп учить безопасному обращению с люминесцентными лампами учить детей практически применять знания, полученные в детском саду, в повседневной жизни

Вид проекта информационно-познавательный, творческий Продолжительность проекта долгосрочный Сроки реализации май 2014 – октябрь 2014 Форма проведения проекта дневная (в рамках организации педагогического процесса) Направленностьсоциально-педагогическая, экологическая Этапы проекта 1 этап: подготовительный 2 этап: основной 3 этап: заключительный Ожидаемые результаты: Мы уверены, что участники проекта научатся сами и поделятся своими знаниями с близкими: -о том, как сберечь электроэнергию и семейный бюджет с помощью люминесцентных ламп -почему люминесцентные (ртутные) лампы опасны для здоровья людей и наносят вред окружающей среде - как утилизировать люминесцентные лампы

1 направление работы в рамках реализации проекта: - работа с сотрудниками детского сада: создание на рабочих местах экологически комфортной, энергосберегающей безопасной среды (100% замена ламп накаливания на люминесцентные лампы, оборудование места для хранения использованных люминесцентных ламп, заключение договора на утилизацию использованных люминесцентных ламп с ООО «Славяне») повышение уровня информированности сотрудников ДОУ, привлечение внимания к проблемам утилизации люминесцентных ламп (через консультации, слайдовые презентации, индивидуальные беседы – охвачено 58 сотрудников) привлечение педагогов и младших воспитателей к участию в природоохранных акциях (городская акция «Памятник небезразличию», посвященная теме «Безопасный свет», расклеивание листовок для жителей микрорайона – принимали активное участие 8 педагогов, 3 младших воспитателя)

2 направление работы в рамках реализации проекта: -работа с родителями воспитанников: выявление проблемы энергосбережения в семьях воспитанников (через анкетирование, устный опрос – приняло участие 168 семей воспитанников) повышение уровня информированности родителей воспитанников, привлечение внимания к проблемам утилизации люминесцентных ламп (через родительские собрания, консультации, слайдовые презентации, индивидуальные беседы, наглядно-текстовую информацию – охвачено 185 семей воспитанников) вовлечение в образовательно-воспитательный процесс (помощь в подготовке материала и участие в акции «Памятник небезразличию», посвященной теме «Безопасный свет», совместные творческие проекты детей и родителей, посвященные проблеме энергосбережения – принимали активное участие 12 семей воспитанников)

Сравнительный анализ использования ламп в осветительных приборах семьями воспитанников (май 2014 г., 100% семей воспитанников) ЛН – лампа накаливания КЛЛ – компактная люминесцентная лампа Вывод: Подавляющее большинство родителей в быту используют лампы накаливания, объясняя это тем, что люминесцентные лампы значительно дороже ламп накаливания. О вопросах утилизации ртутных ламп родители не задумываются, о том, что в ЖЭУ бесплатно принимают эти лампы на утилизацию не знают. Примечание: В конце нашего проекта (в октябре 2014 г.) мы провели повторное анкетирование родителей, вопросы не меняли. Результаты по использованию ламп в быту получили идентичные тем, что были на начало проекта. Думаем, это связано с тем, что за короткий период у большинства родителей доходы остались прежними, уровень жизни, в целом, не улучшился, следовательно, и расходы остались прежними, и в число необходимых трат не входят энергосберегающие лампы. Положительным результатом проекта можно считать тот факт, что 100 % опрошенных родителей узнали о том, чем опасны ртутные лампы, как с ними нужно обращаться и где принимают люминесцентные лампы от населения на утилизацию.

3 направление работы в рамках реализации проекта: -работа с детьми: создание информационно-насыщенной среды по проблеме энергопотребления, энергосбережения, утилизации ламп накаливания и люминесцентных ламп (вниманию детей предлагались журнальные статьи, слайдовые презентации, брошюры и раскраски «Детям с уважением об энергосбережении») экскурсия в ООО «ЖЭУ-8», которое принимает ртутные лампы на утилизацию от населения в нашем микрорайоне (охвачено 56 детей старшего дошкольного возраста) творческая деятельность (дети рисовали плакаты на заданную тему утилизации ртутных ламп, разрабатывали дизайн памяток по энергосбережению для родителей и жителей микрорайона) природоохранные акции (наши педагоги и воспитанники активно участвовали в городской акции «Памятник небезразличию», посвященной теме «Безопасный свет» - приняли участие 3 педагога и 28 детей старшего дошкольного возраста, расклеивали листовки на подъездах домов в микрорайоне - всего было расклеено 290 листовок)

Министерство энергетики Российской Федерации

Томский государственный университет

ПРОЕКТ

Разработка мероприятий по энергосбережению и повышению

энергетической эффективности в Детском саде №271 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития

Исполнители:

Чистова Е. А.

Кузнецова Е. М

Лукашенко Н. В.

Устьянцева Г. П

Руководитель группы:

Долгих П.П.

г. Красноярск 2014 г.

2.1 Пропаганда и популяризация энергосбережения в учреждении 6

2.2 Применение автоматических сенсорных смесителей в натуральном и де- 7 нежном выражении

2.3 Применение датчиков движения в натуральном и денежном выражении. 8

2.4 Применение теплоотражающих конструкций за радиаторами отопления 11

2.5 Замена ламп накаливания на энергосберегающие 13 Заключение 16 Литература 19 Введение Энергосбережение является актуальным и необходимым условием нормального функционирования детского сада, так как повышения эффективности использования топливно – энергетических ресурсов при непрерывном росте цен на энергоресурсы и соответственно росте стоимости электрической и тепловой энергии позволяет добиться существенной экономии ТЭР, так и финансовых ресурсов.

Анализ функционирования МБДОУ Детский сад № 271 показывает, что основные потери ТЭР наблюдаются при неэффективном использовании, распределений и потреблений тепловой и электрической энергии и воды, а так же использовании старого оборудования электрических приборов и отсутствии капитального ремонта со дня существования учебного заведения.

Нерациональное использование и потеря энергии и воды приводят к потере тепловой энергии, электрической и воды.

Соответственно это приводит:

К росту бюджетного финансирования на учреждение, Ухудшению экологической обстановки.

Целью разработки данного проекта является:

Повышение эффективности мероприятий по энергосбережению в здании МБДОУ №271

Задачами внедряемых мероприятий является:

Получение объективных данных об объеме энергетических ресурсов;

Определение потенциала энергосбережения и повышения энергетической эффективности;

Разработка общедоступных мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности и проведение их стоимостной оценки.

1 Основные сведения об учреждении

Здание сада:

Год ввода в эксплуатацию – 1977 год;

Стены – железобетонные плиты;

Окна – ПВХ профили и деревянные с раздельным двойным остеклением;

Крыша – мягкая кровля, безскатная;

Физический и фактический износ здания, строения – 17%.

Учреждение потребляет из систем централизованного энергоснабжения:

Электроэнергию – на освещение, силовую нагрузку (оргтехника и бытовое оборудование);

Тепловую энергию – на отопление и горячее водоснабжение;

Воду – хозяйственно-бытового назначения, а также услуги по водоотведению.

Структура энергопотребления МБДОУ № 271 в 2013 году представлена в таблице 1.

Таблица 1 Структура энергопотребления МБДОУ № 271 в 2013 году

–  –  –

цен на энергоносители их расточительное и неэффективное использование недопустимо.

Создание условий для повышения эффективности использования энергетических ресурсов становится одной из приоритетных задач развития учреждения.

Потенциал энергосбережения возможен при внедрении организационно-технических мероприятий и инвестиционных проектов, направленных на снижение энергетических затрат, эффективное использование энергетических и материальных ресурсов, повышение эффективности энергосбережения.

Для достижения этих целей, необходимо произвести мероприятия:

По установке датчиков движения;

По смене ламп накаливания на энергосберегающие;

По применению автоматических сенсорных смесителей;

По монтажу теплоотражающих конструкций за радиаторами отопления.

2 Мероприятия, проводимые для сокращения потребления энергоресурсов

2.1 Пропаганда и популяризация энергосбережения в учреждении

–  –  –

Тарифы:

На горячую воду Тгор = 36 руб./ м3

На холодную воду Тхол = 11,16 руб./ м3 Фактическое потребление горячей воды на все смесительные устройства за год Vгор.смес.=105,44 м3 Фактическое потребление холодной воды на смесительные устройства за год Vхол.смес.=177,64 м3 В здании установлено 10 смесителей.

Затраты на установку одного автоматического сенсорного смесителя с учетом материалов и стоимости работ 2500 руб.

Коэффициент экономии автоматических сенсорных смесителей k eff составляет 40%.

Годовая экономия горячей воды с установленным автоматическим сенVг = k eff Vгор.смес.= 0,4105,44 = 42 м3 сорным смесителем:

Годовая экономия холодной воды с установленным автоматическим Vх = k eff Vхол.смес.= 0,4177,64 = 71 м3 сенсорным смесителем:

–  –  –

Как видно из приведенного расчета, мероприятие «Применение автоматических сенсорных смесителей» окупится примерно за 10 лет.

2.3 Применение датчиков движения в натуральном и денежном выражении.

Расчёта эффективности

–  –  –

[м2 ] - площадь помещения, освещения вследствие её запылённости. Принимается 1.3 люминесцентных.,

Коэффициент минимальной освещённости, принимаемый для люсветовой поток 1 лампы, определяемый по формуле:

минисцентных ламп 1.1.,

–  –  –

Пусть до установки датчика освещение работало в течение 240 ч в месяц.

После установки датчика движения освещение включается только в случае присутствия человека в зоне действия датчика. На основании экспериментальных данных время работы освещения при наличии датчика снижа

–  –  –

Необходимо произвести оценку годовой экономии от внедрения мероприятия в натуральном и денежном выражении в здании, оборудованном 5 однотипными приборами отопления.

Геометрические размеры проекции отопительного прибора на стену:

–  –  –

ставляет ср.нар = 7,1.

Средняя температура наружного воздуха за отопительный период совнутр = 8,7 Коэффициент теплоотдачи от внутреннего воздуха к ограждению

2.5 Замена ламп накаливания на энергосберегающие Сведения об учреждении Количество помещений с временным пребыванием людей 2.

Количество и мощность ламп накаливания в помещениях с временным пребыванием людей (для каждого помещения):

Количество ламп – 12 шт.,

Мощность – 100 Вт, Число часов работы системы освещения – 12 ч.

Тариф на электрическую энергию Т = 3.8 руб.

Число рабочих дней учреждения в году – 247 дней.

Методика расчёта эффективности мероприятия

Расчетное потребление электроэнергии на освещение помещений с временным пребыванием людей составляет, кВт ч:

Wлн = N Рлн z 10 3, W лн =12. 100. 12. 247=3556800=3556,8 кВтч где N [шт.]– количество ламп накаливания в местах с временным пребыванием людей; Р лн [Вт] – мощность лампы накаливания; [ч] – время работы системы освещения; z – число рабочих дней в году.

Установка датчиков движения и присутствия позволит сократить число часов работы системы освещения до 1-2 часов. Замена ламп накаливания на компактные люминесцентные лампы позволит снизить использование электроэнергии на работу осветительных установок.

Расход электроэнергии на освещение мест с временным пребыванием людей после внедрения системы автоматического регулирования и замены ламп составит, кВт ч:

При внедрении системы автоматического управления освещением в помещениях с временным пребыванием людей время использования светильников, согласно опытным данным, уменьшится до 2,5 часа.

Wклл = N Рклл а z 10 3, W клл =12. 25. 2,5. 247=185250=186 кВтч где Р клл [Вт] – мощность компактной люминесцентной лампы; а [ч] – время работы системы освещения после установки датчиков движения и присутствия.

Экономия электроэнергии при внедрении мероприятий будет равна, кВт ч:

Wлн Wклл.

W W=3556.8-186=3370.8 кВтч

Годовая экономия в денежном выражении составит, тыс. руб.:

–  –  –

где N клл – требуемое количество ламп, 12шт.; С клл – стоимость одной компактной люминесцентной лампы, 150 руб.; k – доля затрат на монтаж датчиков движения в стоимости оборудования, 20% (0,2); N а – требуемое количество регуляторов системы освещения (количество помещений), 12шт.;

C а – стоимость одного регулятора системы освещения, 100 руб.

Таким образом, используя формулу, находим срок окупаемости меро

Срок службы компактных люминесцентных ламп составляет 2 года.

Срок службы датчиков движения – 5 лет.

–  –  –

В результате мероприятий по энергосбережению мы получили следующие результаты применение автоматических сенсорных смесителей в денежном выражении коэффициент экономии автоматических сенсорных смесителей – до 50%.

–  –  –

Применение датчиков движения в натуральном и денежном выражении.

Главная цель данного оборудования – обеспечить пользователю комфорт и экономию энергии. Успешный опыт эксплуатации датчиков движения показывает, что они позволяют сэкономить 70–80 % электрической энергии, затрачиваемой на освещение.

–  –  –

Существенное снижение тепловых потерь в данной ситуации позволяет установка теплоотражающих экранов, изолирующих участки стен, расположенные за отопительными приборами. Установка подобных отражателей является малозатратным способом экономии энергии с низким сроком окупаемости Использование ламп накаливания для освещения помещений приводит к значительному перерасходу электрической энергии, поскольку люминесцентные или светодиодные лампы, генерирующие аналогичный по мощности световой поток, потребляют в 4-9 раз меньше электроэнергии

–  –  –

На основании закона № 261ФЗ «Об энергосбережении и о повышении энергоэффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ» предложен план мероприятий для повышения энергетической эффективности.

Литература

1. Энергетическая стратегия России до 2030 г. (утв. Распоряжением Правительства РФ от 13 ноября 2009 года N 1715-р);

2. Федеральный закон от 23 ноября 2009 г. № 261-ФЗ «Об энергосбережении и о повышении энергоэффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ»;

3. Госпрограмма РФ «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года» (утв. распоряжением Правительства РФ от 27 декабря 2010 г. № 2446-р);

4. Постановление Правительства РФ от 25 января 2011 г. № 18 «Об утверждении Правил установления требований энергетической эффективности для зданий, строений, сооружений и требований к правилам определения класса энергетической эффективности многоквартирных домов».

5. ГОСТ Р 51387-99 «Энергосбережение. Нормативно-методическое обеспечение. Основные положения».

6. ГОСТ Р 51541-99 «Энергосбережение. Энергетическая эффективность.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Министерство энергетики Российской Федерации Томский государственный университет ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ Тема: Энергосбережение в сельском малокомплектном детском саду Выполнил: Савельева М.В. Проверил: Губин В.Е. Томск 2014

2 Содержание Введение..стр3 Основная часть...стр4 Заключение..стр8 Использованная литература.стр9

3 Введение Энергосбережение в детском саду вопрос, тщательно прорабатываемый как на федеральном, так и на муниципальном уровне. Программа энергосбережения должна присутствовать сегодня в любом дошкольном образовательном учреждении, согласно требованиям Федерального закона 261 «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности». Энергосбережение является актуальным и необходимым условием нормального функционирования МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района, так как повышение эффективности использования энергоресурсов, при непрерывном росте стоимости электрической и тепловой энергии, позволяет добиться существенной экономии как энергоресурсов, так и финансовых затрат на оплату ресурсов. На сегодняшний день проблемы энергосбережения и энергоэффективности являются наиболее актуальными в России. На данный момент у потребителя энергии в России отсутствует культура энергосбережения. Потребителя интересует только тариф, но лишь немногие задумываются о том, что лучший источник энергии и экономии это ее сохранение. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. Это привело коллектив нашего детского сада к разработке, освоению и распространению программы энергосбережения МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района на гг. Цель данной программы: эффективное и рациональное использование энергетических ресурсов и холодной воды для снижения расходов бюджетных средств на ЭР. Разработка мероприятий обеспечивающих устойчивое снижение потребления ЭР. Определение сроков внедрения, источников финансирования и ответственных за исполнение, разработанных предложений и мероприятий. Задачи программы: Создание в гг. системы учета и контроля за эффективностью исполнения энергии и управления энергосбережением; Создание и реализация системы энергосбережения и повышения энергетической эффективности учреждения; Снижение затрат к 2015 году на потребление ДОУ ЭР за счет нормирования, лимитирования и энергоресурсосбережения до 15%; Организация проведения энергосберегающих мероприятий по схеме: энергетическое экспресс-обследование - энергоаудит - технический паспорт-экспертиза-выделение средств - контроль за эффективностью энергосберегающего проекта снижение лимита ЭР. Программа базируется на следующих основных принципах: Регулирование, надзор и управление энергосбережением; Обязательность учета энергетических ресурсов; Экономическая целесообразность энергосбережения. Ожидаемые результаты проекта: снижение расходов на энергопотребление в среднем на 10% до 2013 года; соблюдение и выполнение участниками образовательного процесса правил энергоэффективного поведения; рациональное и экономное использование педагогами и родителями энергоресурсов.

4 ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ в МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование Программа энергосбережения в МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района на годы Основание для разработки Программы Заказчик, координатор программы - Федеральный Закон «Об энергосбережении» от ФЗ; - постановление Правительства РФ от «О неотложных мерах по энергосбережению»; Управление образования Администрации Томского района Исполнитель программы Разработчик Программы Цели и задачи программы МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района Администрация МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района 1.Внедрение организационных, правовых, экономических, научнотехнических и технологических мероприятий, обеспечивающих снижение потребления энергетических ресурсов и повышения энергетической безопасности ДОУ. 2.Сокращение потерь тепловой и электрической энергии, воды. Сроки и этапы реализации мероприятий Программы Контроль исполнения Программы Важнейшие целевые показатели 3.Сокращение расходов на оплату за энергоресурсы в ДОУ. Первый этап 2011 год завершение формирования механизма управления работами по энергосбережению, формирование нормативноправовой базы, выполнение первоочередных малозатратных, организационных и технических мероприятий. Второй этап год реализация проектов, обеспечивающих получение наибольшего экономического, экологического и социального эффектов, корректировка целевых подпрограмм Администрация МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района, Управление образования Администрации Томского района Снизить потребление топливно-энергетических ресурсов учреждения в годах на 15% по отношению к 2010 году.

5 2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Существуют общие проблемы, сдерживающие проведение энергосберегающей политики в детском саду: -слабая нормативно-правовая база по эксплуатации приборов учета. Нет методик расчета за жилищно-коммунальные услуги по индивидуальным приборам; - отсутствие закона о теплоснабжении. Это создает массу вопросов, конфликтов между поставщиками тепловой энергии и потребителями; - недостаток финансовых средств для внедрения энергосберегающих технологий; - проведение энергосберегающей политики требует создания механизма управления процессами потребления энергии; - недостаточность массового распространения информации об экономии энергии среди широких масс населения. В настоящее время достаточно остро стоит проблема повышения эффективности энергосбережения топливно-энергитических ресурсов. В связи с резким удорожанием стоимости энергоресурсов значительно увеличилась доля затрат на топливноэнергитические ресурсы в себестоимости продукции и оказания услуг. Существующие тарифы на энергоресурсы, а также нормативные объемы потребления, учитываемые при заключении договоров с энергоснабжающими организациями, не всегда являются экономически обоснованными из-за отсутствия независимого энергоаудита. Результаты выборочных обследований и опыт практического применения современных приборов учета показывают необоснованное завышение платежей энергоснабжающими организациями практически по всем видам энергоресурсов. Отсутствие приборного учета не стимулирует применение рациональных методов расходования ТЭР. Все это значительно увеличивает долю расходов из бюджета на содержание учреждений образования. 3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Состояние энергоэффективности МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района: Здание детского сада пущено в эксплуатацию в 1982 году. Теплоснабжение МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района осуществляется по централизованному принципу (отопление от газовой котельной). Теплоносителем служит сетевая вода. Тепловые сети проложены подземно и надземно. Окна в здании детского сада обветшали, имеются большие щели в рамах, что ведёт к «выхолаживанию» помещений, снижению температурного режима, и, как следствие, - к нарушению санитарных норм и правил. Прибор учёта тепловой энергии отсутствует, что не способствует получению экономии от разницы реальной и договорной величин тепловой нагрузки. Поэтому, чтобы развивать в учреждении систему эффективного энергопотребления, в первую очередь необходимо создать соответствующую систему контроля эффективности потребления энергоресурсов. Большие затраты в детском саду на электрическое освещение здания. Это обусловлено тем, что электрохозяйство учреждения технически и морально устарело, технологическое

6 оборудование на пищеблоке (электроплиты) не являются энергосберегающими. Немаловажную роль играет и человеческий фактор: работники слабо мотивированы на энергосбережение. Обеспечение водой учреждения также осуществляется централизованно. Счётчик учёта потребления холодной воды не установлен. Учитывая вышеперечисленные факторы, становятся очевидными первоочередные меры: -установка приборов учёта тепла и воды; - замена технологического оборудования на пищеблоке на энергосберегающее; - осуществление контроля за расходованием электроэнергии, правильной эксплуатацией электроприборов; -постепенная замена ламп накаливания на энергосберегающие; -обучение работников учреждения способам и условиям энергосбережения; -замена в плановом порядке старых деревянных окон на пластиковые. Таким образом, основными направлениями энергосбережения являются: 1.Энергоаудит. Проведение энергетических обследований учреждения. 2.Энергоучет. Оснащение приборами учета здания детского сада. 3.Регулирование энергопотребления. Внедрение систем регулирования потребления энергоресурсов от источника их производства до конечного потребителя. 4.Тепловая изоляция. 5.Модернизация систем теплоснабжения. 6.Стимулирование энергосберегающих проектов. 7.Пропаганда энергосбережения среди населения через средства массовой информации (газеты, радио, телевидение), организацию выставок, семинаров, выпуск методической литературы. Финансирование целевой Программы энергосбережения по МБДОУ «Детский сад д. Черная речка» Томского района на годы осуществляется за счет следующих источников: - средства, полученные в результате реализации энергосберегающих проектов; - средства бюджета; - внебюджетные средства. 4. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ Мероприятие Стоимость, руб. Сроки Ответственный п/п 1. Обучение сотрудников ДОУ основам энергосбережения - ежегодно Хафизова Г.З. 2. Разработка локальных актов г. Савельева М.В.

7 по мотивации сотрудников ДОУ на энергосбережение 3. Осуществление контроля за состоянием технологического оборудования в ДОУ, проведение своевременного ремонта технологического и иного оборудования 4. Осуществление своевременной передачи данных показаний приборов учёта в бухгалтерию ОО. 5. Инструктаж сотрудников по контролю за расходованием электроэнергии и воды, своевременным отключением оборудования, техники 6. Осуществление контроля за расходованием электроэнергии, правильной эксплуатацией электроприборов. Не допускать случаев использования электроэнергии на цели, не предусмотренные деятельностью учреждения 7. Укрепление фундамента здания, затирка трещин на здании 8. Ремонт и замена окон в здании (первая младшая группа) 9. Замена ламп накаливания на энергосберегающие 10. Замена кухонного оборудования 11. Установка приборов учёта тепловой энергии -2 шт. 12. Назначить ответственное лицо за электрохозяйство в ДОУ В зависимости от требуемого ремонта постоянно Хафизова Г.З. - ежемесячно Хафизова Г.З. - Сентябрь, январь Хафизова Г.З. - Постоянно Хафизова Г.З. Савельева М.В г.г. Хафизова Г.З г. Савельева М.В г.- 30 шт. Хафизова Г.З г. Хафизова Г.З г. Хафизова Г.З г. Хафизова Г.З.

8 Заключение Ожидаемый результат от проводимых мероприятий 1 Сокращение потребления энерго- и водоресурсов на 15-20%. 2 Внедрение высокоэффективных энерго-ресурсосберегающих технологий. 3 Снижение затрат на потребление энерго- и водоресурсов на 15 %. Проведение организационных мер энергосбережения в учреждении обеспечивает перевод на энергоэффективный и бездотационный путь развития в бюджетной сфере - минимальные затраты на энергоресурсы. Проведение данных мероприятий предусматривает: - организацию учета и контроля по рациональному использованию, нормированию и лимитированию энергоресурсов; - организацию энергетических обследований для выявления нерационального использования энергоресурсов; - систему отслеживания потребления энергоресурсов и совершенствования энергетического баланса - разработку и реализацию энергосберегающих мероприятий. Учет энергетических ресурсов, их экономия, нормирование и лимитирование, оптимизация топливно-энергетического баланса позволяет снизить кризис неплатежей, уменьшить бюджетные затраты на приобретение энергоресурсов.

9 Список используемой литературы 1. Федеральный закон РФ от 23 ноября 2009 года 261-ФЗ «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации». 2. Постановление Правительства РФ от г. 20 «Об утверждении Правил представления федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления информации для включения в государственную информационную систему в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности». 3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2013 года 512 р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Энергоэффективность и развитие энергетики"». 4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2009 г р «О плане мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в Российской Федерации, направленных на реализацию Федерального закона "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации". 5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2010 г р Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года» (в последней редакции). 6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 ноября 2009 г. N1715-р «Об энергетической стратегии России на период на период до 2030года».

ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ В ГБПОУ НСО «Новосибирский профессионально-педагогический колледж» на годы 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование Основание для разработки Программа энергосбережения в муниципальном

Наименование программы ПАСПОРТ Программы по энергосбережению Программа энергосбережения муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств» городского округа города

Российская Федерация ПОСТАНОВЛЕНИЕ 25.02. 2014г. 5 Об утверждении Муниципальной целевой программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на территории сельского поселения «Красновеликанское»

ГАОУ СПО НСО НМК С.В.Домахина УТВЕРЖДЕНО Директор НМК 01.01.2012 ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области

Проект ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ ГАУССО НСО «Болотнинский психоневрологический интернат» на 2014 2016 г. ПАСПОРТ проекта энергосбережения Наименование программы Основание для разработки Программа энергосбережения

Паспорт программы по энергосбережению Наименование программы: Программа энергосбережения МБОУ «Терменгская олсновная общеобразовательная школа» Программа по энергосбережению разработана в соответствии

Утверждаю Директор МУ «ЦБ с филиалами» Г.А.Соломатина «25» апреля 2010 года ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ муниципального учреждения «Центральная библиотека с филиалами» администрации Тегульдетского района

Полное наименование программы Основание для разработки ПАСПОРТ Программы по энергосбережению Программа энергосбережения и повышение энергоэффективности МДОУ "Детский сад 19 «Жар-птица" Федеральный закон

АДМИНИСТРАЦИЯ Сельского поселения деревня Корсаково Жуковский район Калужская область П О С ТА Н О В Л Е Н И Е д.корсаково от 26 февраля 2015г. Об утверждении муниципальной программы «Энергосбережение

Утверждаю Директор МОУ ДОД Тегульдетской детской искусств Г.И. Лагун «20» апреля 2010 года ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ муниципального образовательного учреждения дополнительного образования Тегульдетской

ПАСПОРТ программы энергосбережения Наименование программы Основание ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада 42 "Родничок" Ярославского муниципального

Администрация муниципального образования Глотовское Инзенского района Ульяновской области ПОСТАНОВЛЕНИЕ р.п. Глотовка 03 февраля 2015г 7 Об утверждении Муниципальной программы «Энергосбережение и повышение

Программа по энергосбережению МБОУ Лесоперевалочная СОШ-1 Выполнила: Сунчугашева Алевтина Матвеевна Паспорт Содержание проблемы и необходимости ее решения Основные цели и задачи Перечень программных мероприятий

«УТВЕРЖДАЮ» скои школы для "Самусева И.Г. ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Наро-Фоминской школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Муниципальное образование Ленинградской области города Кириши МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КИРИШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 8» 187110, г.кириши, Ленинградской

Национальный исследовательский Томский государственный университет ПРОЕКТ Реализация организационных мер по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в бюджетной сфере на примере БУ Редакция

ПАСПОРТ программы по энергосбережению Наименование программы Программа энергосбережения МОУ Боханской средней общеобразовательной школы 2 Основание для разработки Федеральный закон РФ 261-ФЗ от 23.11.2009

ПАСПОРТ программы энергосбережения Наименование программы Основание для разработки Программа энергосбережения ГБОУ СОШ 270 Санкт-Петербурга» Федеральный закон от 23.11.2009 261 ФЗ «Об энергосбережении

УТВЕРЖДАЮ: Глава Колушкинского сельского поселения А.А. Литвиненко ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ Администрации Колушкинского сельского поселения НА 2011-2015 ГОДЫ Тарасовский район, Ростовская область. Наименование

УТВЕРЖДАЮ: заведующая МБДОУ д\с «Родничок» В.А.Горшкова ПРОГРАММА энергосбережения и энергетической эффективности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Родничок»

ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Новосибирской области «Городская поликлиника 29» на 2015 2017 годы 1. Паспорт программы 1.1. Основание для разработки Программы

АДМИНИСТРАЦИЯ КАЛАИССКОГО СЕЛЬСОВЕТА КИРСАНОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 15.03.2011 с. Калаис 39 Об утверждении муниципальной целевой программы «Энергосбережение и повышение энергетической

Управление дошкольного образования Администрации города Тамбова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Росиночка» УТВЕРЖДЕНА: Заведующий МБДОУ

ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Сергеевского детского сада Кыштовского района Новосибирской области на 2012 2017 годы ПАСПОРТ Программы по энергосбережению

1 Паспорт программы Наименование программы Основания для разработки программы Программа энергосбережения и энергетической эффективности МБОУ «Асекеевская средняя общеобразовательная школа» Федеральный

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа 146 с углублённым изучением математики, физики, информатики» г. Перми УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ 146»г. Перми А.

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в ГБУ НСО «Областной Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» на период 2014-2016 годы» Выполнили: Шайхутдинова

СОГЛАСОВАНО Начальник отдела образования Администрации Пушкинского района Санкт-Петербурга Н.П. Микушева " " 2016 год УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ кадетской школы Санкт-Петербурга В.В.Дмитренко " " 2016 год

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Т.Ф. ГОРБАЧЕВА (КУЗГТУ) Итоговая работа ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Средняя образовательная школа 192 города Свободного СОГЛАСОВАНО Председатель Трудового коллектива Н.М.Жаренова УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ 192 И.С.Коротеева

ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ СРЕДНЕАХТУБИНСКИЙ РАЙОН АДМИНИСТРАЦИЯ ФРУНЗЕНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ от 18.01.2016 г. 3 П О С Т А Н О В Л Е Н И Е Об утверждении муниципальной «Повышение энергоэффективности и энергосбережения

Организационные меры энергосбережения и повышения энергетической эффективности Энергосбережение является актуальным и необходимым условием нормального функционирования учреждения, так как повышение эффективности

1 Вид собственности Полное название учреждения Общая площадь 1. Общие сведения об учреждении: Муниципальный Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение» Детский сад «Колобок» с. Засосна

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖНЕПЫХТИНСКОЕ» «НИЖ-ПЫХТА» МУНИЦИПАЛ КЫЛДЫТЭТЛЭН АДМИНИСТРАЦИЕЗ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 декабря 2013 года 16 дер.нижняя Пыхта Об утверждении Муниципальной Программы

АДМИНИСТРАЦИЯ (исполнительно-распорядительный орган) муниципального образования сельское поселение «Село Перемышль» ПОСТАНОВЛЕНИЕ с. Перемышль от «06» декабря 2013 года 82 Об утверждении муниципальной

Директор ГАПОУ НСО «НКА и ДХ» Сырмолотов И В. приказ от «04»июня 2014 г. 122 ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в ГАПОУ «Новосибирский колледж автосервиса и дорожного

Министерство энергетики Российской Федерации Томский государственный университет Алтайский государственный технический университет им.и.и. Ползунова ПРИКЛАДНОЙ ПРОЕКТ организационные меры энергосбережения

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ»СОШ 132»г.Перми Л.И.Рябова 2013 г Программа энергосбережения и повышения энергетической эффективности Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

«Утверждаю» Генеральный директор МУП г. Астрахани «Астрводоканал» Г. Ю. Гришина 2011г. Программа «Внедрение первоочередных энергосберегающих мероприятий МУП г. Астрахани «Астрводоканал» в сфере водоснабжения

Министерство образования и науки Российской Федерации НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Задание 4 Анализ реализации муниципальной целевой программы «Энергосбережение и

ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ПЕНЗЫ НА 2008 2010 ГОДЫ. Утверждена решением Пензенской городской Думы от 26.06.2007 695-36/4 ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ в муниципальных

Итоговое индивидуальное задание Разработка мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности городского округа «Поселок Агинское» Выполнил: Ральдин Чингис Алексеевич 2014 год Введение

ПАСПОРТ Программы по энергосбережению Наименование программы Основание для разработки Разработчики программы Координатор Программы Цель программы Сроки реализации Исполнители Источники финансирования Программа

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАРМАШУРСКОЕ» ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 24 марта 2011 года 9 Об утверждении целевой «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в муниципальном образовании

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийская санаторная школа-интернат» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ РК «Евпаторийская санаторная школа-интернат» А.Ю.Абдувелиева 2015г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ БАЙКАЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА ПРОГРАММА энергосбережения и повышения энергоэффективности Муниципального казенного общеобразовательного

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Калининградская область Администрация муниципального образования ПОСТАНОВЛЕНИЕ Q.l_ марта 2017 года _22 г. Светлогорск О внесении изменений в постановление администрации муниципального

ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ Районного муниципального бюджетного учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения» на 2014 2018 годы пгт Шушенское 2014 год ПАСПОРТ Программы по энергосбережению

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ 81» г. Перми С.И.Михалева 2013 г «Программа энергосбережения и повышения энергетической эффективности МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 81» г. Перми 2013 год Паспорт

ПОСТАНОВЛЕНИЕ главы администрации Подъеланского муниципального образования от 19.10.2013 60 «Об утверждении ведомственной программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в Подъеланском

Паспорт энергосбережения и повышения энергетической эффективности Наименование Основание разработки Разработчик Координатор Цель Задачи Целевые индикаторы и показатели «Программа энергосбережения и повышения

Согласовано Начальник СУО на территории Пролетарского района Г. Тулы Т.Н. Папушина 20 г. Согласовано Главный бухгалтер СУО на территории Пролетарского района г. Тулы Н.Б. Ковалева 20 г. Утверждаю Директор

Программа в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности муниципального бюджетного дошкольного образовательного детский сад 2 г. Велижа на 2015-2017 годы содержит следующие разделы:

ПАСПОРТ программы энергосбережения и повышения энергетической эффективности Полное наименование учреждения Основание для разработки Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ново-Девяткинская средняя

Организационные меры энергосбережения и повышения энергетической эффективности в бюджетном учреждении здравоохранения Омской области «Городская поликлиника 4» Проспект Королева, 10/2. г. Омск Выполнил:

Министерство образования и науки Российской Федерации НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ П Р О Е К Т в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности

УТВЕРЖДАЮ Директор МП «Тепловые сети» А.Г. Балахничёв апреля 2016 г. М.П. ПРОГРАММА СНИЖЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ИЗДЕРЖЕК МП «Тепловые сети» на 2017 год г.чернушка ВВЕДЕНИЕ Важнейшим звеном реформирования

Программа в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад 6 г. Велижа на 2015 2017 годы содержит следующие

Азовского немецкого национального муниципального района Омской области ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 01.03.2016 25 Об утверждении муниципальной целевой программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности

Информация о реализации в 2010-2014 годах государственной программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности Нижегородской области на период до 2020 года». В целях реализации на территории

УТВЕРЖДАЮ: Главный врач ОГБУЗ «Михайловская ЦРБ» А.В.Непомнящих от 2013 г. П Р О Г Р А М М А «Энергосбережение и повышение энергоэффективности ОГБУЗ «Михайловская ЦРБ» на 2013-2015 годы» Содержание ПАСПОРТ

Приложение 3 к постановлению руководителя администрации муниципального образования «Городское поселение Белоозерский» Воскресенского муниципального района Московской области 77 от 10.06.2015 г. Муниципальная

Приложение 4 к Муниципальной Программе «Развитие коммунальной инфраструктуры и муниципального хозяйства Александро-Невского муниципального района Рязанской области» на 2016-2018 годы» Подпрограмма "Энергосбережение

Государственное учреждение Волгоградской области «Волгоградский центр энергоэффективности» История развития проведения политики энергосбережения в Волгоградской области 2004-2006 Региональная служба по

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Глава администрации Директор Бирюков В. М. Мельникова Л. П. 20 г. 20 г. ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ на 2014 2017 годы МУНИЦИПАЛЬНОГО

Министерство энергетики Российской Федерации Томский государственный университет Алтайский государственный технический университет им.и.и. Ползунова ТЕМА РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ

АДМИНИСТРАЦИЯ ХАНКАЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ ПОС Т А Н О В Л Е Н И Е 30.10.2012 с. Камень-Рыболов 924-па О внесении изменений в постановление Администрации Ханкайского муниципального

Анализ Анализ исполнения долгосрочной целевой программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в Таймырском Долгано-Ненецком муниципальном районе на 2010-2013 годы» Выполнил: Вацик

Утверждаю Директор МБОУ СОШ 177 г.о. Самара /А.К. Хамзина приказ от Программа энергосбережения и повышения энергетической эффективности в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Шубинская общеобразовательная школа» ПРИКЛАДНОЙ ПРОЕКТ Разработка мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в общеобразовательных

УТВЕРЖДЕНА Приказом руководителя-главного редактора государственного автономного учреждения Новосибирской области «Редакция газеты «Венгеровская газета» от «21» мая 2013 г. 12А ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Энергосбережение

УТВЕРЖДЕНА Постановлением Администрации муниципального образования «Уканское» от «17» декабря 2015 года 85 МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности муниципального

Утверждаю: Заведующая МБДОУ 9 «Незабудка» Н.О.Лобанова 20 г. ПРОГРАММА энергосбережения и повышения энергетическо эффективности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского

ДАННЫЕ о ходе и результатах осуществления мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в жилищном фонде Кировской области по состоянию на 01.07.2014 Для выполнения требований

В дошкольный период у детей формируются первые представления об окружающем мире: различных предметах дома, в детском саду и на улице, природе, профессиях людей и т. д. На занятиях по познанию окружающего мира в дошкольном учреждении необходимо расширять эти представления у ребёнка, формировать гармонично развитую личность, способную ориентироваться в привычных жизненных ситуациях.

Формирование представлений об окружающем мире в разных возрастных группах ДОУ

Занятия по познанию окружающего мира включают в себя изучение мира природы, явлений общественной жизни (жизнь и труд взрослых), предметного окружения. Общей целью курса таких мероприятий в ДОУ является формирование у ребёнка целостной картины мира, критического мышления, умения самостоятельно определять и эмоционально реагировать на происходящее в окружающем мире, развитие воображения, творческой и познавательной активности.

Занятия по изучению окружающей среды помогают детям лучше ориентироваться в различных житейских ситуациях

• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира;
• формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях);
• формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках;
• формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблю­дать.

В. А. Сухомлинский

«Сердце отдаю детям»

Проводить занятия по знакомству с окружающим миром педагогу следует, учитывая возрастные особенности детей, используя адекватные подходящие приёмы, средства и методы.

Первая младшая группа

В первой младшей группе ставятся следующие задачи:

Так, игра «Мамы - дома повара» (по О. В. Дыбиной) направлена на демонстрацию важности домашнего труда мамы, знакомство с различными блюдами и их названиями. Предварительным материалом к игре выступает совместная подготовка родителей и детей фотографий мам, на которых они заняты процессом приготовления еды.

Ход игры:

1. Воспитатель достаёт и показывает ребятам игрушечного персонажа Сороку-белобоку и начинает разговаривать с ней: «Сорока, сорока, ты к нам прилетела, чтобы сварить кашу?», а сорока-игрушка отвечает: «Нет, я пришла узнать у ребят, что же готовят их мамы дома».
2. Дети по очереди выходят и рассказывают, показывая фотографию со своей мамой, о том, какое блюдо она готовит. Например: «Моя мама готовит суп. Она добавляет туда картошку, морковь, лук, перец». Воспитатель дополняет рассказ ребёнка: «Так, значит, это овощной суп. Ребята, а вы любите супы? У кого ещё мама готовит суп? А какие ещё есть: гороховый, борщ, свекольник? Кто что больше любит?» и т. д. Происходит беседа. Следующий ребёнок, например, рассказывает о том, что его мама печёт пирожки. Вспоминаются блюда, которые ещё можно выпекать (пирог, плюшки). Другой малыш показывает фото, как мама жарит картошку. Воспитатель поддерживает и направляет разговор о том, какие блюда тоже можно готовить на сковородке (котлеты, блинчики), интересуется мнением ребят.
3. После того как все малыши рассказали о трудах своих мам, Сорока-белобока говорит: «Ребята, у вас замечательные мамы! Как они трудятся дома и какую вкусную еду готовят для всей семьи! Спасибо за интересный рассказ! А я полетела рассказывать своим детишкам-сорочатам о том, как можно приготовить вкусную еду. Пока».
4. Фотографии мам выставляются на мольберте. Каждый ребёнок может ещё раз рассказать о своей маме воспитателю или другим ребятам.

Вторая младшая группа

Во второй младшей группе дети:

• продолжают знакомиться с предметами и их свойствами - учатся определять размер, форму, вес, расположение (далеко - близко, высоко - низко), различать цвета;
• иизучают свойства материалов (твёрдость, пластичность), структуру поверхности (гладкая, скользкая, шершавая) в играх «Из чего это сделано?», «Послушная глина» и др.;
• начинают простейшие исследования предметов (тонет - не тонет, рвётся - не рвётся);
• принимают участие в беседах о семье и её важности, учатся рассказывать о своих родственниках;
• знакомятся с профессиями (медсестра, воспитатель).

Изучая разные профессии, дети приобщаются к общественной жизни

Важно подчёркивать в занятиях различие предметов, сделанных людьми (табуретка, ложка, диван) и созданных природой (шишка, камень, ветка). Например, в игре «Помоги Незнайке» дети складывают предметы в различные мешочки в зависимости от того, сделаны они человеком или нет. Усложнить игру можно, попросив ребят обосновывать свой выбор («Я положил мяч в этот мешок, потому что его сделал человек»).

Средняя группа

В средней группе воспитанники:

• учатся различать предметы по их использованию (для рисования, игры, труда);
• продолжают знакомиться со свойствами и качествами предметов;
• расширяют знания об общественном транспорте;
• продолжают знакомиться с детским садом и его сотрудниками;
• продолжают изучать родной край, знакомятся с названиями улиц, достопримечательностями города, праздниками, получают начальные представления об армии страны;
• продолжают знакомиться с профессиями (шофёр, продавец, врач), вводится само понятие «профессия».

Следует объяснять ребятам, почему тот или иной предмет сделан из определённого материала (мебель - из дерева, зонт - из водонепроницаемой ткани, чашка - из фарфора). Также детям интересно знакомиться с историей появления предметов и материалов.

Игры с пуговицами учат дошкольников различать цвет и размер, а также тренируют мелкую моторику

Например, можно провести игру «Какая бумага была в прошлом», целью которой является знакомство детей с видами бумаги в прошлом и с её современным использованием. Воспитатель рассказывает про каждый материал, который в прошлом использовали для написания на нём текстов. При рассмотрении самого древнего вида - камня, подчёркивается неудобство его применения в письме и необходимость поиска других материалов. Затем дети изучают глиняную табличку. В совместном разговоре с педагогом они приходят к выводу, что глина мягкая, на ней удобнее писать, чем на камне, но табличка хрупкая и может разбиться. Преподаватель рассказывает группе о бересте, что этот материал использовался в Древней Руси и сделан он из берёзовой коры. Писать на бересте удобно, но вот книгу сделать из неё не получится. Детям предлагается сложить бересту, чтобы они убедились, как трудно это сделать - она сразу ломается.
Затем воспитатель рассказывает, что из далёкого Китая когда-то был привезён новый материал для письма - бумага. Сначала она была тёмная, поверхность была у неё шероховатая. В итоге беседа подводится к рассмотрению листа бумаги, используемого в настоящее время, - гладкого, тонкого и белого. Ребятам задаётся вопрос, что можно сделать из бумаги (книги, газеты, журналы, тетради и т. д.). В заключающей части занятия удачным будет прочитать стихотворение, например, С. Маршака «Чистый лист».

Видео: открытый урок по познанию окружающего мира в средней группе

Старшая группа

• учатся различать и называть виды транспорта, бытовые приборы для удобства и комфорта (чайник, кофемолка, комбайн, тостер, утюг, пылесос, ковёр), можно организовать дидактические игры «Предметы, создающие комфорт в доме», «Что облегчает домашний труд»;
• учатся сами описывать предметы (их свойства и качества), например, проводятся игры «Упрямый предмет», «Из какого материала сделано»;
• продолжают знакомиться с родным краем;
• расширяют знания о профессиях (врач, шофёр);
• учатся различать некоторые виды войск;
• обучаются некоторым правилам дорожного движения.

На занятиях по окружающему миру ребята могут попробовать себя в роли садоводов

При ознакомлении детей старшей группы с новыми видами профессий, следует акцентировать внимание на важности любого труда, его ценности. Например, занятие «В гостях у художника» учит детей ценить творческую деятельность живописцев, показывает её значимость и необходимость.

Ход занятия:

Занятия по познанию окружающего мира для детей старшего дошкольного возраста должны побуждать их проводить собственные исследования, учиться анализировать происходящее, устанавливать причинно-следственные связи.

Подготовительная группа

В подготовительной группе занятия по познанию окружающего мира направлены на:

• обогащение знаний об окружающих предметах, истории их создания, видах транспорта;
• проведение бесед о семье (говорить о датах рождения родственников, называть их имена);
• формирование представлений детей о школе, библиотеке, музее, используя экскурсии, рассматривание альбомов, беседы;
• расширение знаний о родном крае, знакомство с флагом, гербом и гимном страны;
• проведение бесед о нашей планете, формирование навыка пользоваться картой (старшие дошкольники с интересом воспринимают темы о космосе, полёте Ю. Гагарина, В. Терешковой, космических экипажах и станциях);
• углублять знания об армии;
• формировать интерес к новым профессиям.

В подготовительной группе следует активно использовать преобразовательную деятельность, тем самым развивая творческую активность ребят и их воображение. Например, игры-преобразования «Укрась ёлочку», «Дом из ткани», «Ватрушка» побуждают дошкольников выступать в роли творцов, преобразователей.

Таблица: примерный план занятий по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе

Автор	Дыбина О.
Месяц	Тема	Программное содержание
Сентябрь	Предметы-помощники	Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека.
	Дружная семья	Расширять представления детей о семье; разивать чувство гордости за свою семью.
Октябрь	Удивительные предметы	Учить сравнивать предметы, придуманные людьми и созданные природой, находить между ними общее.
	Как хорошо у нас в саду	Расширять представления о работе детского саду, его сотрудниках; воспитывать любовь к своей группе.
Ноябрь	Путешествие в прошлое книги	Показать историю создания книги, какие материалы раньше использовались и как менялся вид книги во времени.
	Школа	Познакомить детей с профессией учителя; воспитывать интерес к школе.
Декабрь	На выставке кожаных изделий	Дать понятие о коже как о материале, познакомить с её свойствами; изучить предметы и вещи, создаваемые из кожи.
	Путешествие в типографию	Познакомить детей с трудом работников типографии; познакомить с процессом создания книги.
Январь	Две вазы	Закреплять представления о стекле и предметах из него.
	Библиотека	Дать детям представление о библиотеке; ознакомить с правилами посещения библиотеки.
Февраль	В мире материалов (викторина)	Закреплять представления детей о различных материалах.
	Защитники Родины	Расширять представления детей об армии; воспитывать любовь к Родине.
Март	Знатоки	Расширять знания о предметах окружающего мира.
	Моё Отечество - Россия	Воспитывать уважение и любовь к родному краю.
Апрель	Путешествие в прошлое счётных устройств	Познакомить с прошлым счётных устройств; развивать познавательную активность.
	Космос	Расширять представления детей о космосе; рассказать об известных космонавтах.
Май	Путешествие в прошлое светофора	Познакомить с прошлым светофора; расширять знания о правилах дорожного движения.
	К дедушке на ферму	Познакомить детей с профессией фермера; воспитывать чувство уважения к работникам сельского хозяйства.

Демонстрационный материал на занятиях по познанию окружающей среды в детском саду

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром используются различные приёмы оформления наглядных материалов. Это могут быть:

• схемы;
• слайды;
• картинки-карточки
• поделки;
• плакаты;
• стенгазеты и т. п.

Воспитатель, готовясь к занятию, заранее продумывает, какой вид демонстрационного материала лучше подойдёт для данной темы, ищет информацию в сети или книгах, распечатывает и оформляет. Например, на занятии по изучению леса можно показать ребятам фотографии различных деревьев, а также изготовить поделку или нарисовать дерево.

Материал на занятии должен быть наглядным и понятным ребятам

Интерес у дошкольников вызовет игра по самостоятельному сбору частей в целое. Например, разрезать картинку ромашки и предложить сложить её в правильном порядке. Для изучения темы «Семья» удачным будет использование карточек с изображениями членов семьи. При изучении правил дорожного движения пригодятся схемы, демонстрирующие переход дороги в положенном месте, работу светофора и т. д.

Фотогалерея: демонстрационный материал к занятиям в ДОУ по познанию окружающей среды

Безопасность на дороге зависит от соблюдения правил дорожного движения Знание знаков дорожного движения поможет ребятам ориентироваться на улице Младшие дошкольники с удовольствием воспроизводят голоса домашних животных Плакат с народными костюмами познакомит ребят с особенностями разных культур Дошкольникам нужно определить, какое животное чем питается Работа с карточками по изучению видов транспорта развивает у дошкольников навыки анализа и синтеза С помощью такого изображения педагог знакомит малышей со строением дерева Набор карточек поможет дошкольникам при изучении темы «Семья»

Разработка проекта по познанию окружающего мира в детском саду

Участие в проектной деятельности формирует у детей реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе экспериментирования происходит обогащение памяти ребёнка, активизируются мыслительные процессы. При разработке проекта воспитатель учитывает возрастные особенности дошкольников, выбирает интересную ребятам тему и обосновывает её актуальность. Затем педагог формулирует цели и задачи, подбирает методы реализации поставленных целей, прогнозирует ожидаемые результаты работы по проекту.

Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму.

Китайская народная мудрость

Оформление проекта включает следующие основные моменты:

1. Краткая аннотация с обоснованием актуальности проекта.
2. Характеристика участников проекта.
3. Цель и задачи проекта.
4. Предполагаемые результаты.
5. Сроки реализации проекта.
6. Необходимые материалы и оборудование.
7. Этапы реализации проекта (в том числе изучение литературы, работа с родителями, мониторинг и т. д.).
8. Список использованной литературы.

Проект по энергосбережению

Недостаток бережного обращения с ресурсами - одна из важных экологических проблем в настоящее время. Забота о нашей планете и разумное использование энергии ложатся в основу проводимых проектов по энергосбережению в детском саду. Цель проекта по энергосбережению - показать необходимость экономичного использования энергии, напомнить элементарные приёмы, помогающие сократить потребление электроэнергии, водных и тепловых ресурсов, изучить правила безопасности. Оптимальным считается начинать вводить вопросы по сохранению энергии в старшей группе. В этом возрасте быстро прививаются привычки, формируется умение отвечать за свои поступки.

Проект по энергосбережению может быть краткосрочным (1–3 недели), среднесрочным (4–6 недель) или долгосрочным (более полугода). В проекте обычно участвуют воспитатель, дети и их родители. Реализация подразумевает 3 этапа:

1. Вводная часть. Подготовка, сбор материала.
2. Практическая часть. Проведение исследований, мероприятий.
3. Завершение, подведение итогов.

В качестве подготовки и мотивации к основной части проекта можно использовать:

• беседы об электричестве, воде, свете с опорой на жизненный опыт;
• опыты со светом , водой, воздухом;
• изучение детских энциклопедий по экологии;
• дидактические игры (например, «Мой дом», «Безопасное поведение»);
• регулярное наблюдение за явлениями окружающего мира;
• анкеты для родителей.

От бесед и рассказов об электричестве дошкольники переходят к творческой деятельности в рамках проекта

При проведении опытов важно провести вводный инструктаж и рассказать о правилах безопасности. Ребята должны понимать, что проведение экспериментов - серьёзное дело. Но не стоит преподносить это в строгой форме, чтобы не испугать воспитанников. Лучше, например, сказать, что все знаменитые физики и химики обязательно надевают перчатки перед началом опыта, а также аккуратно относятся к жидкостям, не разливают их и не пробуют ничего на вкус.

Например, опыт «Как увидеть молнию», цель которого будет являться выяснение того, что гроза - проявление электричества в природе, может быть проведён с помощью:

• воздушного шара;
• шерстяных кусочков ткани;
• рупора.

Этапы проведения:

1. Сложенные друг на друга кусочки шерстяной ткани натирают воздушным шаром или пластмассовым предметом.
2. Подносят к ним рупор (для усиления звука).
3. Медленно разъединяют ткань. В результате происходит электризация, сопровождающаяся характерным треском, появилось электричество.

Для проведения дидактической игры «Где живёт Лампочка?» понадобятся:

• картинки с изображением различных бытовых приборов (холодильник, стол, телевизор, книжный шкаф, пылесос, шуба, телефон, ваза и т. п.);
• красный картонный или бумажный кружочек.

Этапы проведения:

1. Воспитатель показывает ребятам картинки с различными приборами и предлагает им назвать только те, в которых есть лампочка, и выделить их красным кружочком.
2. Далее проводит беседу с ребятами о важности использования электричества в быту. Спрашивает, чем обычно занимается мама дома, какую бытовую технику использует (утюг, стиральную машину, плиту, фен). Лампочка может держать обиду на маму Наташи и Кати (использование многих приборов одновременно).
3. Лампочка спрашивает ребят: «Как вы думаете, всегда ли нужно использовать электрические приборы? Или можно заменить их механическими? В каких случаях?». Ребята высказывают своё мнение.

Основной целью подготовительного этапа является дать вводные знания по электричеству, заинтересовать детей в проведении практических занятий.

Практическая часть проекта состоит из активной работы её участников. Она может включать:

• изготовление демонстрационного материала, карточек и схем для проведения опытов;
• подготовку к выставке;
• наблюдения (например, за дождём, росой, паром);
• дидактические игры;
• опыты;
• чтение экологических сказок;
• беседы;
• сочинение совместных с ребёнком рассказов, загадок по теме;
• оформление декораций для эпизодов сказки;
• театрализованные сценки;
• изготовление плакатов, стенгазет;
• изготовление памяток;
• проведение консультаций и т. п.

В рамках проекта можно провести акцию с призывом беречь электроэнергию

На завершающем этапе организуются:

• выставки;
• тематические уголки;
• чтение стихов;
• загадывание загадок;
• составление кроссворда;
• игры;
• развлечения;
• фотоальбом и др.

На завершающем этапе реализации проекта можно предложить воспитанникам сделать тематический коллаж

Таблица: паспорт педагогического проекта «Энергоша»

Автор	Матюшёнок Г. Е., заместитель заведующего ГУО «Ясли-сад № 432 г. Минска».
Цель проекта	Создание условий для формирования у детей старшей группы основ бережного отношения к использованию электроэнергии.
Задачи проекта	Познакомить детей с различными видами энергии; изучить с детьми правила безопасного обращения с электрическими приборами; учить дошкольников бережному отношению к энергоресурсам страны, углубив их представления об электроэнергии через организацию исследовательской деятельности.
1-й этап (выделение проблемы)	Что такое электричество (познавательные занятия «Что такое электричество», «Откуда к нам приходит электричество», «Обогревательные приборы»). Почему лампочка светится (игра-занятие «Королева Лампочка»). Для чего нужно беречь электричество (беседа «Экономим тепло»).
2-й этап (исследовательский, сбор информации)	Общение: беседы «Что такое электрический ток и откуда он берётся», «Чем освещалось жильё до…»; чтение «Электричество в природе», «Как солнышко электрическую лампочку зажгло» (Жилинский И. М.), «Научимся электросбережению», «Мудрые советы»; загадки об электроприборах. Игры: «Что было, что будет»; «Хорошо - плохо»; «Свет, звук»; «Магазин» (сюжетно-ролевая); «Разрезные картинки»; «Выбери лишнюю картинку»; «Ремонтная мастерская» (сюжетно-ролевая); «Самый тихий, самый лёгкий, самый быстрый» (классификация бытовых предметов); «Новоселье» (сюжетно-ролевая). Художественно-речевая деятельность: лепка «Наши помощники электроприборы»; сочинение загадок о бытовой технике; рисование «Волшебная лампочка», «Где живёт электричество». Познавательно-практическая деятельность: опыты (с расчёской, шариками, «Загорится ли лампочка в фонарике»); наблюдения «Где в нашей группе живёт электричество», «Как мы видим электричество», «Чтобы зря не горели лампочки»; рассматривание иллюстраций (предметы бытовой техники). Взаимодействие с семьёй: наблюдение с родителями за работой электросчётчика; подбор загадок об электроприборах и электричестве; подсчёт количества лампочек в квартире; подбор информации об экономном расходовании энергии; изготовление плакатов «Берегите электроэнергию».
3-й этап (заключительный, презентация)	Фотоальбом «Полезные помощники»; рекомендации «Безопасное поведение с электричеством»; сообщение «Как устроена электрическая лампочка»; кроссворд «Наши друзья - электрические приборы».
Результаты	Дети становятся более внимательными к природе, пытаются бережно к ней относиться, экономнее потребляют электроэнергию. Родители более ответственно относятся к расходу электричества в доме и в совместной работе с ребёнком укрепляют взаимоотношения. Воспитатель повышает свои знания по поводу сохранения природных ресурсов, делится своим опытом с коллегами и родителями, бережёт энергию на рабочем месте, показывая детям пример.

Проект «Звуки вокруг нас»

Проекты в детском саду по исследованию звука создаются педагогами для привлечения внимания ребят к музыке, побуждения к игре на музыкальных инструментах, в частности, в детском оркестре. Проект «Звуки вокруг нас» направлен на то, чтобы учить дошкольников отличать шумовые звуки от музыкальных. Так как у детей младших групп очень слабо развит слух, чувство ритма, подобные проекты будут актуальны для ребят старших и подготовительных групп.

В процессе проекта «Звуки вокруг нас» дети учатся различать природные и искусственные источники звука

Приведём пример одного из проектов «Звуки вокруг нас», разработанного воспитателем старшей группы Юдиной Г. А. Цель проекта - расширять представления детей о различных звуках окружающего мира. Проект среднесрочный, рассчитан на 1 месяц.

Таблица: содержание проектной деятельности «Звуки вокруг нас»

Этап	Мероприятие	Задачи	Ответственные	Сроки
Подготовительный.	Беседа с детьми «Шумовые и музыкальные звуки».	Познакомить детей с тем, что все звуки делятся на шумовые и музыкальные; показать чем отличается шумовой звук от музыкального.	Музыкальный руководитель	1-я неделя
	Создание проблемной ситуации для детей.	Выяснить, что дети знают о звукообразовании и звукоизвлечении, что хотели бы ещё узнать.	Воспитатели	1-я неделя
	Информирование родителей и детей.	Ознакомить родителей с проблемой проекта; вместе обсудить цели и задачи проекта; сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.	Воспитатели, родители	1-я неделя
	Оформление родительского уголка «Для вас, родители». Размещение рекомендаций по теме проекта.	Просвещение родителей.	Воспитатели	Постоянно
	Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала. Оснащение театрального уголка группы новыми музыкальными инструментами. Оснащение природного уголка новыми атрибутами для экспериментирования.	Организовать совместную деятельность детей и родителей.	Воспитатели, родители	1–2-я недели
Деятельностный. Формирование знаний, умений, навыков при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.	Беседа «Польза и вред звуков».	Обогащать знания детей о здоровом образе жизни на основе работы органов слуха; расширять представления детей об особенностях слухового восприятия людей и животных.	Воспитатели	2-я неделя
	Дидактическая игра «Слушаем шум». Прослушивание фонограммы различных шумов (А. Буренина «Театральные шумы»).	Развивать слуховое внимание, словарный запас.	Воспитатели	2-я неделя
	Совместная работа детей и родителей: послушать и нарисовать мальчикам - шумы, которые услышали на улице; девочкам - шумы, которые услышали дома.	Развивать слуховое внимание, воображение, память.	Дети, родители	2-я неделя
	Дидактическая игра «Что звучит?».	Определять предмет, не глядя, по издаваемому звуку, развивая слуховое внимание, воображение.	Воспитатели	3-я неделя
	Дидактическая игра «Музыка или шум?».	Определять происхождение звука, различать музыкальные и немузыкальные звуки.	Музыкальный руководитель	3-я неделя
	Исследовательская деятельность детей.	Развивать слуховое внимание; подбирать предметы, издающие звук, по свойству предмета (деревянный, металлический, стеклянный, шуршащий).	Воспитатели	3-я неделя
	Творческая мастерская: изготовление шумовых музыкальных инструментов.	Способствовать развитию сотрудничества педагогов с родителями и детьми; продолжать развивать коммуникативные навыки, работая в мини-группах.	Воспитатели, дети, родители	4-я неделя
Результативный.	Викторина «Музыкальные и немузыкальные звуки».	Закрепить понятия музыкальных и немузыкальных звуков.	Музыкальный руководитель, воспитатели	4-я неделя

Пример конспекта занятия «Природные зоны России» в подготовительной группе

Цель: расширять представления детей о природе родной страны, сформировать представления о различных природных зонах, воспитывать любовь к родному краю, учить пользоваться географической картой.

Методы и приёмы:

• беседы;
• словесная инструкция;
• наглядный показ;
• игры;
• чтение литературы по теме;
• дискуссии.

Рассматривание атласов и энциклопедий расширяет представления детей о мире

Предварительная работа:

• работа по карте России и карте мира;
• заучивание стихов о России;
• чтение энциклопедии;
• рассматривание картинок.

Ход занятия:

1. Воспитатель рассматривает вместе с детьми атлас России, просит дошкольников очертить границы страны на карте. Рассказывает о важности изучения особенностей родной страны, любви к ней. Просит ребёнка прочитать стихотворение о России (подготовленное заранее).
2. Воспитатель предлагает ребятам отправиться в путешествие по России. Сначала рассказывает о Крайнем Севере (показывает ребятам плакат с изображением тундры): спрашивает детей, что они думают о климате в этой местности, как там проходят времена года. Изучаются растения и ягоды, которые растут в тундре, рассматриваются их фото или картинки. Затем ребята знакомятся с животными-жителями Севера. Игра «Бывает ли это на Севере?».
3. Воспитатель показывает дошкольникам плакат с изображением степи. Спрашивает, что они думают о её климате. Говорят о растительном (душица, ковыль) и животном (суслики, хомяки, антилопы) мире в этой местности. Проводят исследование: в ёмкость с землёй наливают немного воды, затем феном высушивают землю, имитируя горячий ветер. Формулируют вывод, что в степи дуют горячие ветра, которые высушивают почву.
4. Подводят итоги. Вывод о том, что территория нашей страны - огромная. На ней встречается разнообразная растительность и климатические условия. Нужно гордиться, что мы живём в такой большой и красивой стране.

Занятия по познанию окружающей среды проводятся во всех возрастных группах ДОУ и включают обширный материал, который помогает ребятам ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с особенностями природы и быта людей. Проведение различных опытов, экскурсии, интересные проекты помогают лучше усваивать знания и научиться бережно относиться к природе и её ресурсам.